Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions Terhadap Hasil Belajar Fiqih Santri Kelas V MI Masdarul Ulum
DOI:
https://doi.org/10.32502/jkps.v2i2.1429Keywords:
Model Pembelajaran Kooperatif, Student Teams Achievement Divisions, Hasil Belejar, FiqihAbstract
Pendidikan adalah hal utama yang harus ada di Indonesia, tanpa pendidikan maka negara tidak akan berkembang. Kecerdasan anak-anak bangsa dapat menjadi acuan bahwa negara tersebut dapat bersaing dengan negara lain ataukah tidak. Dalam pendidikan tentulah ada yang namanya pembelajaran, dalam proses pembelajaran, guru memiliki peranan penting untuk menciptakan suasana pembelajaran yang efektif, menyenangkan serta nyaman bagi peserta didik. Model pembelajaran sangat penting bagi kelangsungan proses belajar mengajar yang baik, jika model pembelajaran yang digunakan monoton serta tidak menarik, maka siswa siswa tentu tidak tertarik serta ada kemungkinan untuk merasakan bosan dalam proses pembelajaran; Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, Untuk mengetahui hasil belajar fiiqh serta untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD santri kelas V MI Masdarul Ulum; Adapun metode yang digunakan ialah dokumentasi, observasi tes; Model pembelajaran kooperatif tipe STAD berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar fiqih santri kelas V MI Masdarul Ulum, dapat dilihat melalui uji regresi linear sederhana, diperoleh nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung > t tabel, yang artinya model STAD menunjukkan pengaruh yang nyata terhadap peningkatan hasil belajar.
References
Adisusilo, Sutarjo. 2014. Pembelajaran Nilai Karakter : Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: Rajawali Pers
Alim, M. 2011. Pendidikan Agama Islam: Upaya Pembentukan Pemikiran dan Kepribadian Muslim. PT. Rosda Karya.
Bunyamin. 2016. Implementasi Strategi Pembelajaran Nabi Muhammad SAW (I). Uhamka Press.
Darmadi. 2018. Kecerdasan Spiritual: Anak Usia Dini Dalam Cakrawala Pendidikan Islam. Guepedia.
Djaelani, Moh. S. 2013. Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Keluarga dan Masyarakat. Jurnal Ilmiah Widya, 1(2), 100–105.
Gunawan, Imam. 2016. Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan Praktik.
Hafidz, dkk. 2022. Pembiasaan Nilai-Nilai Keagamaan Dalam Mengasah Kecerdasan Spiritual Anak. Aulad: Journalon Early Childhood 5 (1) : 182–92. doi:10.31004/aulad.v5i1.310.
Haidir, & Salim. 2014. Strategi Pembelajaran: Suatu Pendekatan Bagaimana Meningkatkan Kegiatan Belajar Siswa Secara Transformatif (2 ed.). Perdana Publishing.
Hamruni. 2012. Strategi dan Model-model Pembelajaran Aktif Menyenangkan. Yogyakarta:. Jurnal PAI Investidaya. Diakses 23 Agustus 2024 pukul 16:05 WIB
Hayati,Sri. 2017. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning, Magelang : Graha Cendekia.
Hidayat, Satibi. 2021. Metode Pengembangan Moral dan Nilai-Nilai Agama (2 ed.). Universitas Terbuka.
Maulidiyah, Diah dkk. 2021. Peningkatan nilai spiritual anak melalui mengaji sore di desa totoran kecamatan pasekan kabupaten indramayu.Journal Islamic Pedagogia, 1(2), 19–24. https://doi.org/10.31943/pedagogia.v1i2.37.
Mujib, Abdul dan Yusuf Mudzakir. 2002. Nuansa-nuansa Psikologi Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Rustianah, N. 2022. Internalisasi Nilai-Nilai Keislaman Perspektif Sosial Kemasyarakatan. Darajat: Jurnal PAI, 3(1).
Sanjaya, W. 2016. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (1 ed.). Prenadamedia.
Solihudien, Yusep. 2019. Strategi melesatkan trio raksasa kecerdasan anak. Jawa Timur: Qiara Media
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan anak usiadini: Pengantar dari berbagaiaspeknya. Kencana.
Suwarsono, Muhammad. 2012. Strategi Pemerintahan. Jakarta: Erlangga
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Qibtiyah, Sri Yanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
