Profil Keterampilan Komunikasi Verbal dan Non-Verbal Mahasiswa pada Perkuliahan Praktikum Vertebrata
DOI:
https://doi.org/10.32502/didaktikabiologi.v10i1.1712Keywords:
keterampilan komunikasi, mahasiswa, muatan praktikum, biologiAbstract
Framework Partnership 21st Century menjelaskan bahwa mahasiswa dituntut untuk memiliki keterampilan yang dapat menunjang kecakapan hidup abad 21. Salah satu dari keterampilan tersebut adalah keterampilan komunikasi. Biologi merupakan cabang ilmu sains yang bermuatan praktikum dan penting bagi mahasiswa untuk dapat mengomunikasikan hasil praktikumnya, salah satunya adalah Vertebrata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil keterampilan komunikasi verbal dan non-verbal mahasiswa pada perkuliahan bermuatan praktikum, khususnya topik Amphibi dan Mammalia. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif, dengan subyek 32 mahasiswa Pendidikan Biologi semester 3. Keterampilan komunikasi diukur melalui observasi presentasi (verbal) dan analisis laporan praktikum (non-verbal) berdasar pada indikator keterampilan abad XXI yang dikembangkan oleh Greenstein. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi verbal mahasiswa lebih tinggi dibandingkan non-verbal, dengan rata-rata sebesar 77,72% (Mammalia) dan 68,59% (Amphibi), sedangkan keterampilan komunikasi non-verbal sebesar 64,74% (Amphibi) dan 54,86% (Mammalia). Perbedaan ini dipengaruhi oleh tingkat familiaritas konsep, di mana topik Mammalia lebih dekat dengan pengalaman mahasiswa dibandingkan Amphibi. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa perkuliahan bermuatan praktikum perlu diintegrasikan dengan strategi dan penilaian keterampilan komunikasi, adanya feedback berupa penguatan komunikasi tertulis berbasis scientific writing dan argumentasi ilmiah dapat memotivasi mahasiswa untuk meningkatkan keterampilan komunikasinya.
References
Ahmad, N., Ishak, N., Samsudin, M., Meylani, V., & M. Said, H. (2019). Pre-Service Science Teachers in International Teaching Practicum: Reflection of the Experience. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(3), 308-316. doi:https://doi.org/10.15294/jpii.v8i3.18907
Arsad, N.M., Osman, K., & Soh, T.M.T. (2011). Instrument Development for 21st Century Skills in Biology. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 1470-1474. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.312
Astuti, Y., & Suciati, R. (2017). Profil Kemampuan Mahasiswa Calon Guru Biologi Dalam Mengomunikasikan Hasil Praktikum Fisiologi Hewan. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1), 115-124. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.9266
Balqis, P., Ibrahim, N. U., & Ibrahim, S. (2014). Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada SMPN 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 2(1), 25-38. https://jurnal.usk.ac.id/JAP/article/view/2497/2344
Bistari, B. (2017). Konsep dan Indikator Pembelajaran Efektif. Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan, 1(2), 13–20. https://doi.org/10.26418/jurnalkpk.v1i2.25082
Carless, D., & Boud, D. (2018).
The Development Of Student Feedback Literacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(8), 1315–1325.
https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354
Carrina, A. C. (2018). Hubungan antara Percaya Diri dengan Kemampuan Komunikasi Interpersonal pada Peserta Didik Kelas VII MTs Al Hikmah Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018. Disertasi. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. https://repository.radenintan.ac.id/4219/
Chapman, B.S. (2001). Emphasizing Concepts and Reasoning Skills in Introductory College Molecular Cell Biology. International Journal of Science Education, 23(11), 1157-1176. https://doi.org/10.1080/09500690110038594
Chi, M. T. H., Adams, J., Bogusch, E., Bruchok, C., Kang, S., Lancaster, M., ... & Yaghmourian, D. (2018).
Translating The ICAP Theory Of Cognitive Engagement Into Practice. Cognitive Science, 42(6), 1777–1832.
https://doi.org/10.1111/cogs.12626
Faber, E. S. L., Colthorpe, K., Ainscough, L., & Kibedi, J. (2024).
Students’ Approaches To Developing Scientific Communication Skills. Advances in Physiology Education, 48(3), 639–647.
https://doi.org/10.1152/advan.00009.2024
Greenstein, L. (2012). Assessing 21st Century Skills, A Guide to Evaluating Mastery and Authentic Learning. Corwin Press.
Hamia, H. (2021). Keterampilan Komunikasi Peserta Didik: Studi Kasus pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Sidrap. Disertasi. Universitas Negeri Makassar. https://eprints.unm.ac.id/19226/
Hand, B., McDermott, M. A., & Prain, V. (2017).
Examining The Effect of Writing-To-Learn Tasks on Student Learning. International Journal of Science Education.
https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1291651
Harta, J. (2019). Analisis Keterampilan Metakognitif Mahasiswa Dalam Mengkaji Implementasi Kurikulum Kimia di SMA melalui Project Based Learning. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 9(2), 94-102. https://doi.org/10.21009/JRPK.092.06
Herlenti, H., Syamsurizal, S., & Asyhar, R. (2014). Pengembangan Media Praktikum Laboratorium Virtual Untuk Pembelajaran Optika Kelas VIII SMP Negeri 1 Tungkal Ulu. Edu-Sains: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2), 57–63. https://doi.org/10.22437/jmpmipa.v3i2.1896
Inah, E. N. (2015). Peran Komunikasi Dalam Interaksi Guru Dan Siswa. Al-Ta’dib, 8(2), 150–167. https://ejournal.iainkendari.ac.id/al-tadib/article/view/416
Kelp, N. C., & Hubbard, B. (2021).
Scaffolded Curriculum For Developing Science Communication Skills. Journal of Microbiology & Biology Education, 22(1). https://doi.org/10.1128/jmbe.v22i1.2255
Laela, N., Dewantari, N., & Ismawati, R.. (2022). Pengaruh Praktikum terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Komunikasi Siswa di SMP Negeri 1 Secang. Indonesian Journal of Natural Science Education, 5(1), 50–55. https://jom.untidar.ac.id/index.php/ijnse/article/view/2470
Likita, E. R., Maulina, D., & Sikumbang, D. (2020).
An Analysis of Biology Oral Communication Skills and Cognitive Learning Outcomes: The Impact of Practicum-Based Two-Stay Two-Stray Learning Model. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 11(2).
https://doi.org/10.24042/biosfer.v11i2.7451
Listiana, L., Daesusi, R., & Soemantri, S. (2019). Peranan Metakognitif dalam Pembelajaran dan Pengajaran Biologi di Kelas. Dalam Prosiding, Symbion (Symposium on Biology Education) yang Diselenggarakan oleh Prodi Pendidikan Biologi FKIP UAD, 30 Agustus 2019. Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan. https://www.researchgate.net/publication/349299692_Peranan_metakognitif_dalam_pembelajaran_dan_pengajaran_biologi_di_kelas
Marhamah, O. S., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2017). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry (ADI) dalam Meningkatkan Kemampuan Berargumentasi Siswa pada Konsep Pencemaran Lingkungan di Kelas X SMA Negeri 1 Ciawigebang. Jurnal Pendidikan dan Biologi, 9(2), 39-45. https://journal.uniku.ac.id/index.php/quagga/article/view/747
Mercer, N., & Dawes, L. (2014).
The Study of Talk Between Teachers and Students, From The 1970s Until The 2010s. Oxford Review of Education, 40(4), 430–445.
https://doi.org/10.1080/03054985.2014.934087
Mulyawan, B. (2013). Pengaruh Pengalaman Dalam Pelatihan terhadap Peningkatan Kompetensi Profesional Guru. Media Komunikasi FPIPS, 11(1), 45-65. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MKFIS/article/view/453
Ningsih, D. A. P., Legowo, E., & Hidayat, R. R. (2017). Peningkatan Keterampilan Komunikasi Lisan Siswa sebagai Fungsi dari Teknik Instruksi Diri. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 2(3), 86–96. https://citeus.um.ac.id/jkbk/vol2/iss3/15/
Nurmala, R. S., & Priantari, I. (2017). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Penerapan Discovery Learning. Jurnal Biologi Dan Pembelajaran Biologi, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.32528/bioma.v2i1.586
Patacsil, F. F., & Tablatin, C. L. S. (2017). Exploring the Importance of Soft and Hard Skills as Perceived by IT Internship Students and Industry: A Gap Analysis. Journal of Technology and Science Education, 7(3), 347–368. https://doi.org/10.3926/jotse.271
Pawar, M. (2017). Reflective Learning and Teaching in Social Work Field Education in International Contexts. The British Journal of Social Work, 47(1), 198–218. http://www.jstor.org/stable/26363629
Ponzio, N. M., Alder, J., Nucci, M., Dannenfelser, D., Hilton, H., Linardopoulos, N., & Lutz, C. (2019). Learning science communication skills using improvisation, video recordings, and practice, practice, practice. Journal of Microbiology and Biology Education, 19(1), 1-8. https://doi.org/10.1128/jmbe.v19i1.1433
Putri, A.J., Arsil, Kurniawan, A.R. (2020). Analisis Pencapaian Keterampilan Komunikasi pada Proses Pembelajaran. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2), 154-161. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd/article/view/3438
Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan Keterampilan Abad Ke-21 dalam Pembelajaran Kimia. Jurnal Kimia FMIPA Undiksha, 13(1), 2239-2253. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/view/17824.
Sherlita, E., Anna, Y. D., & Ali, K. (2011). Analisis Peran Metode Pembelajaran Soft Skill pada Mata Kuliah Inti Prodi Akuntansi dalam Meningkatkan Kemampuan Soft Skill Mahasiswa. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Optimum, 1(1), 63-73. http://repository.widyatama.ac.id/handle/123456789/3196
Suciati, R., Susilo, H., Lestari, U., & Gofur, A. (2022). Critical Thinking Skills: Profile and Mastering Concepts of Undergraduate Students. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(3), 1250-1257. http://doi.org/10.11591/ijere.v11i3.22409
Toni, T., Eliyanti, E. T. S., J. P. S., T., Warneri, W., & Aunurrahman, A. (2024). Peran Guru dalam Pengembangan Kurikulum. Academy of Education Journal, 15(1), 799–805. https://doi.org/10.47200/aoej.v15i1.2291
Widowati, H. (2011). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Examples Non-Examples dan STAD pada Mata Kuliah Struktur Hewan Program Studi Pendidikan Biologi. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 2(1), 1-10. https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/biologi/article/view/202
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rizkia Suciati, Agus Pambudi Dharma; Nur Aini Puspitasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
