MISKONSEPSI SISWA KELAS VII PADA MATERI BILANGAN BULAT: ANALISIS THREE-TIER DIAGNOSTIC TEST
DOI:
https://doi.org/10.32502/differential.v4i1.1655Keywords:
bilangan bulat, miskonsepsi, three-tier diagnostic testAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan miskonsepsi siswa kelas VII pada materi bilangan bulat menggunakan three-tier diagnostic test. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 29 siswa sebagai subjek. Instrumen penelitian berupa three-tier diagnostic test yang dianalisis melalui klasifikasi respon siswa berdasarkan ketepatan jawaban, alasan, dan tingkat keyakinan jawaban siswa. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata 37,13% siswa mengalami miskonsepsi pada materi bilangan bulat. Miskonsepsi tertinggi terjadi pada indikator penyelesaian masalah kontekstual yang melibatkan operasi bilangan bulat (96,6%), diikuti oleh operasi hitung campuran (89,7%) dan pengurutan bilangan bulat (65,5%). Miskonsepsi yang teridentifikasi meliputi kesalahan dalam membandingkan bilangan bulat negatif, kekeliruan dalam menentukan urutan operasi hitung campuran, serta kesalahan dalam menginterpretasikan soal cerita, khususnya pada operasi pengurangan yang melibatkan bilangan negatif. Temuan ini menegaskan bahwa miskonsepsi siswa tidak hanya bersifat prosedural, tetapi juga berkaitan dengan pemahaman konseptual dan kemampuan menerapkan konsep dalam konteks nyata. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam mengungkap pola miskonsepsi siswa secara lebih komprehensif menggunakan three-tier diagnostic test.
References
Amalia, P. & Putri, J. H. (2025). Analisis Miskonsepsi dalam Penyelesaian Soal Cerita Matematika pada Materi Bilangan Bulat di SDN 060907. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1094–1103. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i3.2504
Bishop, J. P., Lamb, L. L., Philipp, R. A., Whitacre, I., Schappelle, B. P., & Lewis, M. L. (2014). Obstacles and Affordances for Integer Reasoning: An Analysis of Children’s Thinking and The History of Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 45(1), 19–61. http://www.jstor.org/stable/10.5951/jresematheduc.45.1.0019
Fitria, F., Pratiwi, R. W., & Adhia, H. (2024). Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat di Kelas VII SMP Negeri 2 Kubung. THEOREMS (THE JOuRnal of MathEMatics), 9(2), 125–136. https://ojs.fkipummy.ac.id/index.php/theorems/article/view/966
Gagatsis, A. & Alexandrou, M. (2022). A Review of The Research in Teaching and Learning The Negative Numbers: An “Action Research” Concerning The Application of The Geometrical Model of The Number Line. Didattica Della Matematica. Dalla Ricerca Alle Pratiche d’aula, (11), 9–32. https://doi.org/10.33683/ddm.22.11.1
Hanifa, U. N., Prabawanto, S., & Fatimah, S. (2024). Identification of The Difficulties of Middle School Students in Understanding The Mixed Operations of Integer. KnE Social Sciences, 9(13), 534–541. https://doi.org/10.18502/kss.v9i13.15956
Islamy, D. P., Mayreista, D., & Sutinah. (2024). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Bilangan Bulat. Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 89–99. https://ejournal.unitaspalembang.ac.id/index.php/nabla/article/view/444
Kaltakci-Gurel, D., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2017). Development and Application of A Four-tier Test to Assess Pre-Service Physics Teachers’ Misconceptions About Geometrical Optics. Research in Science & Technological Education, 35(2), 238–260. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1310094
Kurniati, R., Ruslan, R., & Ihsan, H. (2018). Miskonsepsi Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Terhadap Bilangan Bulat, Operasi dan Sifat-sifatnya. Inteligensi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.33366/ilg.v1i1.1137
Kustiarini, F. T., Susanti, E., & Saputro, A. N. C. (2019). Penggunaan Tes Diagnostik Three-Tier Test Alasan Terbuka untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Larutan. Jurnal Pendidikan Kimia, 8(2), 171–178. https://doi.org/10.20961/jpkim.v8i2.25236
Meldi, N. F. (2023). Miskonsepsi Peserta Didik pada Materi Geometri dan Solusinya di Sekolah Non Formal. NUMBERS: Jurnal Pendidikan Matematika & Ilmu Pengetahuan Alam, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.5281/zenodo.17668252
Muryani, D. I., Jana, P., & Umasugi, S. M. (2022). The Students’ Misconceptions in Using Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Test on The Angle Relationships. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 12(1), 25–34. https://doi.org/10.30998/formatif.v12i1.9641
Nurrizqi, A. E. F., Mahardiani, L., Probosari, R. M., Indriyanti, N. Y., Hudha, M. N., & Gunawan, K. D. H. (2025). Mapping The Architecture of Misconceptions: Network Analysis and Confidence Calibration in Three-Tier Diagnostic Assessment with Implications for Targeted Instruction. European Journal of Social Science Education and Research, 12(4), 285–314. https://doi.org/10.26417/dwr70028
Pradina, L. E. & Yuliani, Y. (2020). Profil Miskonsepsi Siswa pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Test. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(2), 310–318. https://doi.org/10.26740/bioedu.v9n2.p310-318
Pramasdyahsari, A. S., Viviana, D., Sugiyanti, S., Pant, B. P., & Ratnayake, I. (2024). Construction of Three-Tier Diagnostic Test for Identifying Student Misconceptions in Exponential Properties. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(1), 64–76. https://doi.org/10.21831/jrpm.v11i1.73561
Rahmatih, A. N., Indraswati, D., Jiwandono, I. S., & Nisa, K. (2023). Diagnostik Kesulitan Belajar dengan Three Tier Multiple Choice untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi pada Siswa Kelas V. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(3), 1132–1146. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1481
Rahmatin, A. & Marzuki, I. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah Kelas 3 Sekolah Dasar. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 9(3), 786–799. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.573
