TANTANGAN GURU DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.32502/differential.v3i2.853Keywords:
tantangan, pembelajaran berdiferensiasi, matematikaAbstract
Pendidikan Indonesia saat ini mengalami berbagai perubahan signifikan guna meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil didik siswa. Upaya yang digunakan pemerintah adalah melalui kurikulum merdeka. Salah satu pendekatan yang menjadi fokus pada kurikulum ini ialah pembelajaran berdiferensiasi. Namun penerapan pendekatan ini tidaklah mudah terutama pada pembelajaran matematika yang dianggap sulit dan memerlukan pemahaman konsep yang kuat oleh siswa. Keterbatasan waktu maupun jumlah siswa untuk kelas besar menjadi tantangan umum yang dihadapi guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan-tantangan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika dalam implementasi kurikulum merdeka. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data penelitian berupa wanwancara dan observasi. Data dianalisis secara deskriptif dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat beberapa tantangan yang dialami guru sekolah dasar pada proses pembelajaran matematika di kelas, seperti keterbatasan sumber daya, perbedaan gaya belajar siswa, dan kesiapan guru dalam mengajar.
References
Aprima, D. & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95-101. https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i1.2960
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Bella, A. S., Norhafizah, Nurhaliza, S., Maisarah, S., & Pratiwi, D. A. (2025). Tantangan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Kuin Utara 1. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 212-227.
Black, P. & Wiliam, D. (2009). Developing The Theory of Formative Assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive domain. Longman.
Darius, A.P., Tumonglo, Y. T., Mar’ah, F. H., & Hari, R. (2025). Differentiated Learning in the Merdeka Curriculum: A Literature Review on School Practices. Journal of English Language and Education, 10(4), 1535-1544.
DePorter, B., Reardon, M., & Singer-Nourie, S. (2014). Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas (Terj.). Kaifa.
DePorter, B. & Hernacki, M. (2015). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan (Terj.). Kaifa.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
Huda, M. (2018). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Pustaka Pelajar.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2014). Analisis Data Kualitatif : Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru. UI-Press.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Noviyanti, R., Mariana, N., & Wiryanto, (2025). Critical Thinking Skills in Mathematics Learning through a Differentiated Learning Approach in the Era of Independent Curriculum: Systematic Literature Review. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(3), 856-865. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i3.1453
Piaget, J. (1970). Science of Education and The Psychology of The Child. Orion Press.
Polya, G. (1973). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method (2nd ed.). Princeton University Press.
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
Sousa, D. A. (2011). How The Brain Learns (4th ed.). Corwin Press.
Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to The Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD.
Tomlinson, C. A. & Moon, T. R. (2013). Assessment and Student Success in a Differentiated Classroom. ASCD.
Usman, S. S. & Fidrayani. (2024). Identifikasi Tantangan Peran Guru dalam Pembelajaran Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 963-996.
Vygotsky, L. S. & Cole, M. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wentzel, K. R. (2012). Teacher–Student Relationships and Adolescent Competence at School. In T. Wubbels, P. den Brok, J. van Tartwijk, & J. Levy (Eds.), Interpersonal Relationships in Education: An Overview of Contemporary Research (pp. 17-36). Brill Sense.
