PENGEMBANGAN E-MODUL STATISTIKA TERINTEGRASI ETHNOMATEMATIKA BERBASIS GUDANG TEMBAKAU PADA SISWA KELAS XI SMA ARGOPURO
DOI:
https://doi.org/10.32502/differential.v4i1.1589Keywords:
e-modul statistika, etnomatematika, gudang tembakauAbstract
Pembelajaran statistika di tingkat Sekolah Menengah Atas masih menghadapi permasalahan berupa rendahnya pemahaman konsep siswa akibat penyajian materi yang cenderung abstrak dan kurang kontekstual. Kondisi ini mendorong perlunya pengembangan bahan ajar digital yang mampu mengaitkan konsep statistika dengan realitas kehidupan siswa. Penelitian ini bertujuan mengembangkan E-Modul Statistika Terintegrasi Etnomatematika berbasis Gudang Tembakau sebagai bahan ajar pendukung pembelajaran statistika kelas XI SMA. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Validasi produk dilakukan oleh 9 validator yang terdiri atas ahli materi, media, dan bahasa. Sedangkan uji coba produk melibatkan 27 siswa kelas XI SMA Argopuro. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, angket validasi, dan angket respons siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil validasi menunjukkan bahwa e-modul memperoleh persentase sebesar 83% pada aspek bahasa (sangat baik), 91% pada aspek media (sangat baik), dan 77% pada aspek materi (baik). Tingkat kepraktisan berdasarkan respons siswa mencapai rata-rata skor 4,59 dengan kategori sangat baik. Integrasi konteks gudang tembakau dalam e-modul membantu siswa memahami konsep statistika secara lebih bermakna dan kontekstual. Temuan ini menegaskan bahwa pengembangan bahan ajar digital berbasis etnomatematika berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran statistika di sekolah.
References
Abas, M. S. & David, A. D. (2019). Teachers’ Self-Assessment Towards Technology Integration in Teaching Mathematics. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, 10(2), 4068–4079. https://doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2019.0496
Agasi, Rocki, G., & Wahyuono, Y. D. (2016). Studi Kasus Penggunaan Bahasa Lokal Untuk Penyajian dan Penyelesaian Masalah Lokal Matematika. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(1), 527–540. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.5008
Agustin, R. D., Ambarawati, M., & Era Dewi Kartika, E. D. (2019). Ethnomatematika: Budaya dalam Pembelajaran Matematika. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 11–18. https://doi.org/10.31537/laplace.v2i1.190
Damanik, Adelia, S., & Handayani, R. (2023). Kemampuan Literasi Matematika Siswa. OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 2(3), 149–157. https://doi.org/https://doi.org/10.47662/jkpm.v2i3.596
Danga, A. Y., Yazidah, N. I., & Rochsun, R. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa pada Materi Aritmatika Sosial Ditinjau dari Aspek Kognitif dan Afektif. Prosiding Seminar Nasional IKIP Budi Utomo, 4(01), 239–246. https://doi.org/10.33503/prosiding.v4i01.3550
D’Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and Its Place in The History and Pedagogy of Mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48. http://www.jstor.org/stable/40247876
Febriana, I., Ameliya, Napitu, C.A.S., Purba, M.A., & Piliang, Y.K.A. (2024). Analisis Pengaruh Literasi Membaca Terhadap Kemampuan Matematika Ditinjau dari Data PISA 2022. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 2(4), 230–235. https://doi.org/10.62383/algoritma.v2i4.122
Fuze, Qouder, A., & Amit, M. (2023). The Importance of Ethnomathematics Education. In Proceedings of International Conference on Education (Vol. 2, No. 1, pp. 552–557).
Harahap, Yenni, Fatmawati, D., & Andriyanti, D. (2022). Manfaat Statistik dalam Pendidikan Bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(1), 95–102. https://doi.org/10.47662/farabi.v5i1.686
Harahap, M.S., Elindra, R., Nasution, Z.M., Nasution, N.F., Nasution, F.H. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Etnomatematika dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Negeri 2 Padangsisimpuan. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 7(3), 21-31. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/mathedu.v7i3.5851
Irkhamni, Indika, Izza, A. Z., & Salsabila, W. T. (2021). Pemanfaatan Canva Sebagai E-Modul Pembelajaran Matematika Terhadap Minat Belajar Peserta Didik. Konferensi Ilmiah Pendidikan Universitas Pekalongan, 127–134. https://doi.org/https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/kip/issue/view/12
Kehi, Yohanes, Zaenuri, & Waluya, S. B. (2019). Kontribusi Etnomatematika Sebagai Masalah Kontekstual dalam Mengembangkan Literasi Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 190–196. https://doi.org/https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Marsigit. (2016). Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 1–10.
Maskur, Anwar, M. K., & Trianah. (2021). Implementasi Pembelajaran Blended Learning di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Magistra, 12(2), 120–133. https://doi.org/10.31942/mgs
Maulida, Halimatul, S., Jatmiko, & Katminingsih, Y. (2020). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Ethnomatematika dengan Tema Permainan Tradisional Engklek. Journal of Science and Education (JSE), 1(1), 1–7. https://doi.org/https://doi.org/10.56003/jse.v1i1.3
Musanna, A. (2012). Artikulasi Pendidikan Guru Berbasis Kearifan Lokal untuk Mempersiapkan Guru yang Memiliki Kompetensi Budaya. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 18(3), 328–341. https://doi.org/10.24832/jpnk.v18i3.92
Paruntu, Ester, P., Nadia, L. N., & Kholifah, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Konvensional Berbantu Media CD Interaktif dan TGT Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 241–247. https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/21612
Rahayu, W. & Hakim, L. El. (2021). The Effectiveness of Mathematics E-Modules with a Contextual Approach on Geometry Matters to Improving Students’ Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 362–369. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v10i2.33530
Ramadhani & Rahmi. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Berbasis Budaya Lokal dan Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Statistik Siswa SMA Sesuai dengan Kurikulum 2013 di Indonesia. Bulletin of Mathematics and Mathematics Education, 1(1), 14–20.
Rizqi, N. R., Harahap, Y. N., Simamora, M. I., Lubis, U. A., & Siswadi, S. (2023). Penerapan Matematika Realistik dan Implementasinya pada Pembelajaran Matematika. JALIYE: Jurnal Abdimas, Loyalitas, dan Edukasi, 2(1), 1–4.
Rochmad, Agoestanto, A., & Kurniasih, A. W. (2016). Analisis Time-Line dan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematika pada Pembelajaran Kooperatif Resiprokal. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(2), 217–231. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreano.v7i2.4980
Safitri, Yuliana, S., Latifah, D., & Angelani, N. (2022). Etnomatematika pada Batik Kawung Sebagai Referensi Konteks Barisan dan Deret Aritmatika. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 13(1), 21–27.
Santia, I., Handayani, A.D., Hima, L.R., & Nurfahrudianto, A. (2022). Development Inovatif Statistic E-Modul Based Multiple Representation. Jurnal Math Educator Nusantara, 8(2), 147–154. https://doi.org/10.29407/jmen.v8i2.18664
Serevina, V., Nugroho, D.A., & Lipikuni, H.F. (2022). Improving The Quality Of Education Through Effectiveness Of E-Module Based On Android For Improving The Critical Thinking Skills Of Students in Pandemic Era. Malaysian Online Journal Of Educational Management (MOJEM), 10(1), 1–20.
Widyastuti, W., Wijaya, A. P., Rumite, W., & Marpaung, R. R. T. (2018). Minat Siswa Terhadap Matematika dan Hubungannya dengan Metode Pembelajaran dan Efikasi Diri. Mathematics Education Journal, 13(1), 83–100. https://jpm.ejournal.unsri.ac.id/index.php/jpm/article/view/10.22342/jpm.13.1.6750.83-100
Winatha & Redy, K. (2018). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Proyek Mata Pelajaran Simulasi Digital. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 15(2), 188–199. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v15i2.14021
