STRATEGI GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN LITERASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.32502/differential.v3i2.856Keywords:
literasi matematika, strategi pembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi yang digunakan guru dalam mengintegrasikan literasi ke dalam pembelajaran matematika di tingkat SMP, serta mengidentifikasi tantangan dan solusi yang dihadapi selama proses tersebut. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi pada seorang guru matematika di SMP Negeri 14 Banjarbaru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi, seperti penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing, pendekatan pembelajaran sesuai gaya belajar siswa, pemanfaatan media digital dan permainan edukatif, serta penerapan taksonomi SOLO untuk mengevaluasi tingkat pemahaman siswa. Strategi-strategi tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa, meskipun masih terdapat tantangan seperti perbedaan istilah antar jenjang pendidikan, rendahnya minat baca, dan dampak negatif dari penggunaan teknologi yang tidak terkontrol. Solusi yang diterapkan meliputi pembelajaran kontekstual, program pengayaan dan remedial, serta bimbingan pemanfaatan TIK secara optimal. Temuan ini memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi pembelajaran inovatif yang mendukung peningkatan literasi matematika di era Kurikulum Merdeka.
References
Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in The Classroom (3rd ed.). ASCD.
Biggs, J. B., & Collis, K. F. (1982). Evaluating the Quality of Learning: The SOLO Taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). Academic Press.
Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice. New York: Teachers College Press.
Guskey, T. R. (2010). Lessons of Mastery Learning. Educational Leadership, 68(2), 52-57.
Kemendikbud. (2020). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Implikasinya pada Pembelajaran. Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek. (2022). Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 0340/B/HK.01.03/2022 tentang Kerangka Kompetensi Literasi dan Numerasi bagi Guru pada Sekolah Dasar. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2014). Analisis Data Kualitatif : Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru. UI-Press.
Muliantara, I. K., & Suarni, N. K. (2022). Strategi Menguatkan Literasi dan Numerasi untuk Mendukung Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 4847-4855. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2847
OECD. (2019). PISA 2018 Results: What Students Know and Can Do (Vol. I). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78. Jakarta: Sekretariat Negara.
Rusmana, I. M. (2019). Literasi Matematika sebagai Solusi Pemecahan Masalah dalam Kehidupan. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika Unindra 2019, 475-484.
Sugiarta, I. M., Mardana, I. B. P., Adiarta, A., & Artanayasa, W. (2019). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara. Jurnal Filsafat Indonesia, 2(3), 124-136.
Syawaludin, M. R. (2024). Pembelajaran Berbasis Literasi dan Numerasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK N 3 Bengkalis. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 512-523.
Wulandari, S. P., Umayaroh, S., & Mahanani, P. (2021). Analisis Dampak Negatif Penggunaan Smartphone pada Pembelajaran Daring Ditinjau dari Perilaku Anak Kelas V SD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 1(6), 456-464.
Yuliana. (2021). Strategi Guru dalam Meningkatkan Literasi Matematika Siswa MTs Matholi’Ul Falah Langgenharjo di Tengah Pandemi Covid 19. Skripsi. Universitas Islam Negeri Walisongo.
